《狐假虎威》说课稿

《狐假虎威》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《狐假虎威》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、说教材 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有一幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的理解。

三、说教法

小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、说学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、说教学目标

（一）知识与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文

2、理解重点词句的意思，积累丰富的词语。

3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力；

（二）、过程与方法: 诵读法和讲解法相结合的教学方法。

（三）、情感态度和价值观：体会寓意, 受到不能做倚仗别人的势力欺压人的教育。

六、说教学重难点：

教学重点：

1. 理解重点词句的意思。体会寓意，使学生从中受到启发和教育。

2. 分角色朗读课文，复述课文。

教学难点：揭示寓意。

七、说教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课，激发了学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1、初读课文之后，你感受到故事中狐狸和老虎怎么样呢？这是老师布置的课前预习，让学生养成预习的习惯。

2、复习生字词。检查学生对生字的掌握情况，并减轻学生往下读课文的难度。

（三）品读课文，感受体味。

1、每次读课文都让学生带着问题读，让学生动脑思考，并动动手画，能充分调动学生学习的积极性，让学生真正成为课堂学习的主人。

2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣，因为他们能在朗读中表现自我，再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。适当的教师范读指导，给了学生朗读上的示范和指导，让学生有样可依

3、设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑这些词语的理解和运用。

（四）揭示题意，明白寓意。

让学生理解了题目的意思，也理解了“假”是“借着”的意思，明白寓意，突破了教学难点。

(五)总结复述，拓展升华：

通过学生说，老师归纳总结，渗透思想教育，达到教学目标。让学生以讲故事的形式来复述课文，这是教学的重点，对三年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。布置这个作业，讲故事是学生展现自我的一个很好的机会，这样做还能让每个学生都能得到锻炼。

八、说板书设计：

下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书：

7、寓言两则

狐 假 虎 威 ．

这个板书充分体现了课文的主要内容，突出了重难点，对比鲜明，充分体现了狐狸的狡猾，仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样，是学生复述课文的拐杖。

摇 借着 跟 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 吓跑 （百兽） 倚仗别人的势力欺压人

一、教材分析

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、学情分析

学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

三、教法

小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

四、学法

本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

五、教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和

教育。

六、教学重难点

教学重点：1.识字、写字。

2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

七、教学流程

（一）谈话导入，激发兴趣。

教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？｛聚光灯聚焦狐狸、老虎｝你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪明、狡猾；凶猛、威风）今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）

【利用白板的聚光灯点出故事里的两个主要角色，直奔教学内容，将学生的注意力引向了对课文的阅读探究，激发读文的兴趣。】

（二）初读感知，以读铺路。

1.听文解题。

教师导入：“狐假虎威”是一个成语，先来读好这个成语，想一想“威”是什么意思？（威风、威严）那“假”是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？读了课文你就知道了。

【多媒体播放课文录音，从整体考虑，培养学生的听说能力。】

2.识字读词。

⑴初读课文，要求：读准字音，读通句子。

⑵{多媒体出示生字词}

教师导入：这些生字是我们读书的拦路 ……此处隐藏24246个字……，了解学生的理解程度，适当指导。选择的教学方法也灵活多变，避免“满堂讲”“满堂问”，激发学习积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。此外，一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此，我十分尊重学生的独特感受，让他们选择性品读，体现了阅读理解的个性化。

这样做，既强化了学生的主体性，也彰显了教师的主导性。

3、以读为根，体现语文课的特色

《狐假虎威》这则寓言故事家喻户晓，学生耳熟能详，教师不必再对内容进行过多的分析解读，而应将重点放在指导朗读上。

最首要的，灵活选择读的形式，自读、齐读、分角色读、表演读等，多种方法综合运用。

在此基础上，合理安排读的层次，由读通、读熟到读懂、读好。由易到难，循序渐进。

这样就能充分发挥读的功能，以读带讲，以读带答，读思结合，读说结合，读演结合，既突出重难点，也关注了学生语文素养的全面提高。

3、以多媒体为辅助，体现现代化教育技术对课堂教学的辅助作用。

我合理使用了多媒体flash动画课件，流程清晰，实用性强，能较好的起到提示问题，辅助教学的作用。

由于是语文课，重点应放在读上。过于复杂动感的课件反而会干扰学生阅读文本。所以，我的课件只在适当时加入了动画。既不显呆板又不会干扰学生阅读文本。

六、板书设计

为了辅助教学，我的板书结构清晰、突出了教学目标、重难点，体现了教学过程。而且图文并茂，形象直观，趣味性强，能较好的吸引学生注意力，从而提高课堂效率。

板书设计（略）

教材简材：

本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有两幅插图，形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。

教学目标：

知识和技能：

（1） 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语.

（2） 能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。

（3） 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

过程和方法：

（1）、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

（2）以读为主，在读中体会故事中人物的 内心。

（3）抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

情感、态度与价值观:

了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

教学准备：

教学挂图（师）、面具（学生）

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

教学过程：

1、出示卡片：

（ ）信（ ）疑 （ ）摇（ ）摆 （ ）张（ ）望

神气（ ）（ ） 狐（ ）虎（ ） 眼珠（ ）（ ）

2、“狐假虎威”的“假”是（借助、利用）的意思，“威”是（威风、威势）的意思。

3、课文讲了一件什么事？

课文讲了狐狸和老虎之间发生的故事，一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。

4、逐段讲解。

(2)这一小段主要讲了什么？老虎逮住了一只狐狸。

分角色读第二部分（2~5自然段）

(3)集体讨论：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么？狐狸在想什么呢？“扯着嗓子说”是什么意思？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？那么该怎样读狐狸的话？（第二句比第一句更具有威吓性）老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明了什么？老虎为什么被蒙住呢？（板书）

(4)指导学生有表情的朗诵课文。

(5)上面四小节是讲狡猾的狐狸用编造的谎言来蒙住老虎。

(6)引读6至8自然段。

讨论（分组）既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）

5、狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。

讲述：尽管老虎松开了爪子，但对狐狸的话还是半信半疑，如果狐狸立刻逃命，一定会被老虎看破，所以狡猾的狐狸主动要老虎在百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威风吓跑百兽，从而让老虎对它编造的谎言信以为真，真正地放了它。

6、引读第8自然段：——看见狐狸（ ）。再往狐狸身后一看（ ）。前一句读慢，后一句读快，要读出惊恐万分的语气。（板书）

7、狐狸带着老虎到森林深处，百兽都吓跑了，读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是（ ）

总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。

我说课的内容是二年级上册第三单元《狐假虎威》一课，将从以下五个方面进行说课。

一、教材分析

这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

二、学情分析

学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事

三、教学目标

根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标： 1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

2、有感情地朗读课文并表演这个故事。

3、认识14个生字，会写11个生字。

教学重点、难点：

抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地朗读课文并能表演。

四、教法学法：

根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以狐狸说的话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。

五、教学过程

1、激发兴趣，引入课题

2、初读感知，以读铺路

3、品读课文，理解感悟

4、表演、感悟

5、拓展延伸

总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。