《献给母亲的歌》教学设计12篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?以下是小编收集整理的《献给母亲的歌》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《献给母亲的歌》教学设计1【活动背景】
新课程教材人教版《语文》八年下册第一单元学习了《献给母亲的歌》,这一篇课文之后,母爱,则是人世间最伟大的爱。母爱,犹如阳光和空气,我们沐浴其中却常常浑然不觉。回首往事,我们才幡然悔悟,母亲为我们做的每一件小事都蕴含着浓浓的深情。本次活动旨在引发学生关注我们身边最亲近而又最易被忽略的人──母亲,深切体味人类最伟大、最无私的爱──母爱。
鉴于这种情况,我们这一组同学选择了这个研究课题填写“研究性学习课题申报表”。
【研究目的】
1、通过这次研究性学习,培养学生用独特的视角观察生活、感悟生活的能力。
2、通过这次研究性学习,培养学生运用多种方式(口语表达、写作、表演、实践等)表达情感的能力。
3、通过这次研究性学习,培养锻炼学生的口语表达能力及听、读、写能力,鼓励学生说真话、写真事、诉真情。
4、通过这次研究性学习,培养学生在参与过程中的合作意识,由课内向课外延伸,做到学习与生活的有机结合,培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。
【研究方法】
调查法、行动法、讨论法、资料收集法等。
【活动内容】
1、课前利用近一周的时间,观察并记录母亲为你所做的一切,在日常生活小事中,逐步走进母亲的生活,认识母亲平凡背后的伟大。
2、通过调查走访、查阅资料等途径,更深入地了解人类世界中伟大母亲的壮举,逐步理解母亲,激发对母亲由衷的敬爱之情。
3、通过课堂展示进行成果交流,充分表达对母亲的理解感激之情,并在后续活动中以实际行动回报母亲。
4、以全体师生为主要人物,以歌颂母亲为线索,通过多样的形式将课堂构建成一个展示母亲平凡、伟大形象的舞台。
5、对母亲的生活观察力求全面,涉及工作、生活等方方面面。
【研究过程】
全班同学分成四个小组,其中我们这个小组六个人组成,活动过程中组长适当分工,组员各负其责,每周两次组内交流。其次,我们注重搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。第三,制订调查计划;第四,实施调查研究,比如查找资料、获取感性材料、整理资料、分析资料等。
为使整个研究过程具可操作性和实效性,我们将研究过程分作了五大阶段,基本流程如下:
一、准备阶段,启发引导
1、拟订课题研究计划,并撰写开题报告。
2、搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品;展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品;以小组的形式,合作搜集、整理,在老师的指导下,用不同的形式展示成果。
二、指导阶段,提出自己感兴趣的问题,拟定研究的课题
1、调查采访的内容具体、生动、感人,能真实地反映母亲的生活与内心世界。
2、语言的表述流畅,口齿清晰,声音宏亮,语调富有表现力和感染力。
3、表演自然、真实、形象,表情、动作、语言要符合人物的身份。
4、小组成员参与意识强,合作融洽,能及时补充,发挥群体作用。
三、实践实施和体验阶段,开展研究活动
实施阶段:
1、活动由四个板块(听故事、谈感觉、谢母亲、送祝福)。
2、请几位母亲代表到校参加活动。
3、学生说、唱、演,展示学生的才能。
4、展示家长的“青春贺信”与“青春贺礼”。
5、反馈调查结果,推出孝敬父母模范,树立行为榜样。
6、通过文艺表演充分展示学生的才艺。
实施过程:
1、我们小组带动全班同学起唱《烛光里的妈妈》亲爱的同学,你可曾想过?从我们呱呱落地到今天,15年来,是谁最牵挂我们的冷暖,是谁最担心我们的健康?是谁为我们的进步欣喜骄傲?又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急?是妈妈,是爸爸,是人们的骨肉至亲。
从嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚学步的孩童,从无忧无虑的小学生到迈向青春期的准青年,这期间,渗透着爸爸多省语重心长的教诲,饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱。
同学们,这是一份永恒的爱。它跨越时空,它不求回报。就在今天,就在此时,这份爱来到了我们班上现场。
同学们,人们总说家长都望子成龙、望女成凤,其实我想,我们健康快乐地成长,才是普天下父母最大的心愿。你看,在我们即将跨入青春的行列时,父母们热情地为每一个同学发来了青春贺信。
首先,让我们一起聆听慈母的心声。父母为我们奉献出了他们所能给予的一切,这份柔情、这份爱,我们应该如何回报呢?
请几个同学谈谈你们在家是如何表达对父母的爱的。
冉宇、张无芜、付源远等同学都从不同方面表达了对父母的关爱。
同学在家的表现向家长们发了一份调查表,现将调查结果向同学们作一反馈。
听故事《听妈妈讲那过去的事情》。家,是我们避风的港湾,是我们成长的摇篮。当你第一次喊出“妈妈”时,母亲满脸笑容,满心惊奇:当母亲把你从怀中放在地上,让你爬,让你站,让你走;当你跌倒了,又把你扶起来,继续操练……从此,你便开始了全新的人生。每次放学回家,你向母亲汇报自己的收获时,母亲总听得津津有味。
母亲一直无微不至地关心你,沐浴在母爱中的你真正了解自己的母亲吗?今天,我们就来听听母亲的故事。
2、在班上同学中发生的一件真实的事情:
(课件显示)我们小组付源远同学从小父母离异的男生,他在母亲的抚育下长大,这其中的酸甜苦辣可想而知,自不必说。母亲是一位女强人,但她与众多的母亲一样,望子成龙,对儿子严格要求,她又与众多的母亲不一样,不想让残缺的家庭给儿子带来伤害。于是为了有更好的成绩,不惜花钱让他参加一些实验班。生活上,更是嘘寒问暖,一切都绕着儿子转。但表面看上去“懂事”的儿子却并不令她满意,成绩常有红灯,性格上也不如母亲所愿,凡事显得随便。在一次放学后,儿子站在母亲房间看电视,长久不肯离去,母亲很自然的催促儿子去做作业,但多次儿子都不理,于是母亲出手打了儿子。没料到,已高于母亲的儿子竟一下子站了起来,怒目向着母亲道:“你打我!我打你”随便一个动作!
母亲一下子懵了。只觉得天都塌了!拖着、拽着儿子,摸着黑,敲响了己睡下的班主任的门──那是一个不眠之夜!
这位母亲含辛茹苦地带大儿子,在儿子长到十五岁时 ……此处隐藏16936个字……。
2.学生结合教材“活动一:道不尽的母爱”明确任务:
①搜集描写“母爱”的诗歌、小说、散文、格言、新闻报道等文字作品。
②搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等音像制品。
③搜集描写动物世界母子之情的作品或有关亲情的作品。
3.依据学生家庭背景及兴趣特长,按自主结合的原则分成三个组,其中一组是特殊家庭学生。
4.各组选出小组长,负责本组的成员联系,及时检查、登记搜集资料的情况。
5.组织小组内讨论交流:搜集资料的方法及计划。
6.教师作总结性归纳与指导:
①可以在家找;
②可以到亲戚朋友家去找;
③可以在网上查,然后打印或下载;
④星期天进城到书店去找,然后复印下来;
⑤几个同学可联合起来找。
(三)明确活动任务之二:剪不断的脐带。(人人参与)
1.师引导,我们的母亲(或亲人),与我们长期相处,然而我们了解他们吗?找个时间与母亲(或亲人)聊聊天,采访他们,进一步了解母爱(亲情),体会母爱(亲情)你会有更新的发现。
2.学生讨论:采访中你准备谈那些内容,采用什么形式?
3.教师作指导性归纳总结:
内容:
①母亲(或亲人)的生活经历,喜怒哀乐,对事业和生活的梦想和追求;
②母亲十月怀胎和一朝分娩的甘苦;
③母亲在养育子女过程中的酸甜苦辣;
④母亲(或亲人)对孩子的希望和要求;
⑤母亲(或亲人)现在的身体状况和工作情况。
形式:
①找一个空闲时间,对方比较愉快的时刻来谈;
②可以找一找母亲(或亲人)往日的照片,结合照片讲一讲照片背后的故事;
③以聊天的形式来采访,先在心中把要谈的话题排好条理,不要过于庄严,营照一个和谐轻松的气氛,更有利于了解母亲;
④访谈结束后,迅速整理好采访记录,为写作做准备。
4.学生采访结束后,将记录交给家长做评语,评价学生采访的方式是否恰当,是否容易让人接受,记录整理是否全面,真实,通顺。
(四)、明确活动任务之三:多角度看母亲。(人人参与)
1.师引导:母爱(亲情)犹如阳光和空气,我们沐浴其中而常常不知不觉,回首往事,我们才幡然醒悟,母亲(或亲人)那寻常小事却富含着深爱,我们应用心去深入地体察母爱(或亲情)。
2.以书面形式从生活中举出几件倾注母亲(或亲人)无尽关怀的寻常小事,并写出自己的感受。
二、教师印发《致学生家长的一封信》说明本次活动的内容以及程序、目的,争取家长的理解和支持。
三、一周后开展活动。
(一)教师整理学生搜集的材料,制订活动步骤。
1.学生在小组内汇报展示搜集的材料,组长作好分类,整理与登记以上报老师。
2.组长组织本组成员评价搜集成果:
①该同学的参与态度,合作意识与能力;
②在搜集资料,编辑整理方面的水平与交流的效果。
3.根据各组整理记录后的材料,教师制订详实可行的活动步骤。
4.设计活动计划表,印发学生,以便在活动中作好记录。
(二)开展活动一:“道不尽的母爱”
1.师展播有关“母爱(或亲情)”的音像制品。
①VCD歌曲《烛光里的妈妈》《母亲》《白发亲娘》《父亲》等。引导学生结合歌词、画面在音乐旋律中感知对母爱的颂歌,即及时记录下感人的歌词。
②电影片段展播《妈妈再爱我一次》。
③投影绘画作品:油画《父亲》、《大地――妈妈》引导学生从人物外貌感知人物包经风霜的经历,一世的辛劳。
2.师展播学生搜集的有关“母爱”的文字作品。
①格言:“儿行千里母担忧”“天地宽大,父母恩大”等。
②故事《鹿跳峡》。
③诗歌《献给母亲的歌》。
采用朗读、齐读、读后说感受等形式开展,同时用笔记下自己最感动的部分。
3.师总结:尽管时代不同,种族不同,文化不同,但母亲那真挚温柔的感情却是一致的。接下来,让我们去感受属于自己的那份母爱、亲情吧。
(三)开展活动二:“剪不断的脐带。”
1.多媒体投影显示活动项目:了解我们的母亲(或亲人)
2.按5~8人一组,(特殊家庭学生一组),分小组交流采访结果,采访形式,采访感受,感受千姿百态的母爱(或亲情)。要求边听别人说,边用笔记,记下千姿百态的爱。
3.学生评出采访内容丰富、形式创新的同学,交流经验。
4.师总结:母亲对孩子的爱虽都是一样的深挚,但他的表现方式却有多种多样,下面,看看狐狸母亲如何对待自己的孩子的?
(四)开展活动三:“多角度看母亲”
1.多媒体投影显示狐狸母亲的故事:狐狸母亲在自己孩子长大后会把它赶出巢穴,强迫它开始独立生活。(配以动画、声音)
2.学生观看,思考后发言:你怎样看待狐狸母亲的这种行为?
①太残忍,小狐狸太可怜了;
②严厉的爱,有利于小狐狸的成长。
3.师小结:母爱是伟大的,忘我的,但有时却是狭隘的,短视的,溺爱便是如此,对孩子是有害的。爱就是对成长负责,对未来负责,我们应防止溺爱对意志的侵蚀。
四、巩固活动成果,开展活动四:“抱得三春晖”
1.根据活动感受及记录,结合自己整理的材料,以“我的母亲”为题,写一篇文章,表达对母亲的感恩之情。注意抓住典型事件,借助细节描写,表达中心。
2.在小组中间交流:为了报答母亲的养育之恩,你已经做了些什么,以后打算怎么做?选出说的好的同学发言。
3.星期天回家将孝心化为行动,家长为学生的行动打分,下评语,上交评比。
教学评估与反思
本次“综合性学习 写作 口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息,整理资料,实地采访,进行思考与探究,增加了学生的实践机会,培养了语文交际能力。同时,通过生动丰富的资料,使学生更深刻、更理性的认识了母爱,并以实际行动回报母爱。
然而,活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验,因而在活动中不是太积极,虽将他们特意分成一组,但效果还是不太好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。二是农村学生能接触到的文化资源贫乏,搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好,父母有一定文化、一定修养还可以为孩子提供一些支持;而据学生反映,大多数家长文化条件有限,对提供一些文化方面的资料无能为力,对于学生的采访也表现的不够热心。然而,许多学生还是克服了困难,基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难,但锻炼了学生,增长了才干。针对这一类情况,我们应该多开展这种学校家庭 社区三结合的实践活动,从而为学生的发展和终身的学习打下基础。
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