《识字二·自选商场》教学设计

《识字二·自选商场》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《识字二·自选商场》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材简析：

一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

学情分析：

孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

教学思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

教学目标：

１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。

２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、让学生愿意在生活中主动识字。

教具准备：

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

教学过程：

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

二、联系生活，交流展示

１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员互相交流。

３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）

三、走进生活，情境识字

1、创设情境。

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

3、学习生字：东、西。

4、教师出示词语卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面 包 牛 奶 火 腿 肠 牙 膏 毛 巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣 粉 铅 笔 尺 子 作 业 本

5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）

7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴ 认读注音的词语。

⑵ 认读不注音的词语。

⑵ 认读词语中的生字。

（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹ 到教室四周找相对应的商品。

（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）

8、商品分类。

哪些商品摆放在同一货架上。

⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

⑵ 读词。

9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）

四、热爱生活，拓展识字

１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的汉字。

（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）

⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）

２、教师采访“购物”的学生。

你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）

３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）

４、布置任务，课后延伸。

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示 ……此处隐藏1534个字……课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”） 板书：走进

⑶ 教师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。” （教师只演示“提、挑、放”三个动作）

⑷ 再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）

点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）

⑸ 教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，‘我’是怎样买的？

（教师可以通过演示动作提示学生） 板书：挑

“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？” “下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的？”

⑹ 学习第三句话。

① 教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说出是第几句话，再指名朗读） “你来读一读。”（“你再来读一读。”）

② 教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示：“我付钱给营业员。” 板书：付钱

教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？” （打出手势并划出“很快”一词。）

③ 最后问：“方便不方便啊？”（方便）

⑺ 小结第三自然段。

教师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”

⑻ 教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”

５、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）

三、巩固练习

过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”

出示幻灯片十一

说一说：你是怎样买东西的？

（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）

四、总结课文（指板书）

“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？” （板书：真方便）共3页，当前第2页123

五、布置作业

（出示幻灯片十二）

１、熟练地朗读课文三遍。

２、完成书后练习题５。

六、结束语

“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好，下课，小朋友们再见！”

【板书设计】 自选商场 真方便

货架 走进

商场 商品 买东西 挑

顾客 付钱

共3页，当前第3页123

【教学目标】

１、认识１４个生字。认识一个偏旁“女”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

４、愿意在生活中主动识字。

【教学重点】

认识本课的１４个生字。愿意在生活中主动识字。

【教学准备】

多媒体课件、生字词卡片；学生课前搜集商品包装纸。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

１、师：小朋友，今天老师带你们去一个地方。看！（出示自选商场图片）这是什么地方？（出示课题：自选商场）

指名读课题（注意读准“商”、“场”两个字的字音），齐读课题。

２、你去过自选商场吗？你觉得自选商场怎么样？

教师扮演记者采访学生。（如：商品真多，价格比较便宜，可以自由选购，很方便等等）

３、过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你认识了哪些商品呢？

二、联系生活实践，交流认识的商品名称

１、指名上台交流，你在自选商场认识了哪些商品名称，请说给同学们听。

２、小组交流。

３、小结：自选商场里的东西真多。（课件出示）

学习生字“东”、“西”。

指导朗读这一句。（注意“东西”念轻声）指名读──齐读

三、认识事物，学习词语

１、引语：老师在自选商场里也买了一些东西，你们想知道吗？

２、（课件出示课文里的词语）看，这就是老师买的东西，自己试试看，能不能报出它们的名称。

３、指名试读。（有些词语不会读）不认识的字怎么办？（借助拼音，请教老师或同学）

４、打开课本第９２页，借助拼音读准词语。自由读──同桌互读。

５、去掉拼音认读词语。看，现在能读吗？（自由读──指名读──齐读）

四、识记生字

１、这些词语当中藏着许多生字娃娃，让我们把他们喊出来吧！（点击课件，出示红色的生字）自由读──小老师领读

２、（再点击课件）现在只剩下生字了，谁来读？（指名读──开火车读）

３、这些生字，你是怎么认识的？（生自由发言，师相机指导点拨）

本：木下面加一横，就是“本”。编顺口溜记。

笔：（师出示实物）谁能看着这支毛笔来教“笔”字？

毛：跟“手”很像。

奶：教学新偏旁“女字旁”。还有哪些字也是这个偏旁的？“奶”有哪些朋友？

４、师小结：大家提供了这么多识字的方法，相信现在你们更加熟悉这些生字娃娃了。现在，我们就来一场男女生朗读生字比赛，看谁读得既准又快。（自由练读──男女生比赛读，师计时──同桌比赛读）

５、过桥游戏（点击课件，逐一出示生字）

五、给词语分类

１、做“小小售货员”游戏。

请两位小朋友上台来当自选商场里的售货员，看看老师买的这些东西哪些是放在同一个架子上的。并说说摆放的理由。（分为食品类、日用品类、文具类）

２、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（点击课件）出示：在自选商场里买东西真方便。（齐读──指名读）

六、创设语境，再现生字

１、师：现在这些生字娃娃藏在了一位小朋友写的一句话里，你还能认出它们吗？

２、课件出示：我在自选商场买了一块面包、一瓶旺仔牛奶，还买了一把尺子、两支毛笔和三本作业本。）

３、自由读──指名读──齐读。

七、生活中识字展示交流

１、请小朋友们拿出课前搜集的商品包装纸，请你们把上面认识的字告诉其他小朋友。

２、四人小组交流。

３、指名上台交流：你是怎么认识这些字的？

４、总结：小朋友们，只要你们留心观察生活，就能认识更多的汉字。