《雾凇》教学设计

《雾凇》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的《雾凇》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学要求：

1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。

2、通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：

通过语言文字赏析雾凇形成过程。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、师生问好

2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，观赏了（生齐读课题）。今天，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤，再去观赏（生齐读课题）。

过渡：但是，观赏雾凇是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。

3、出示：观看雾凇讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”

知道它是什么意思吗？

4、生交流

二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”

1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。

2、知道吗？“夜看雾”看的其实就是什么？

3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。

请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你喜欢的读书方式，关键是边读边想。回来后告诉大家，你感受到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感受到的？

4、交流感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读

（1）、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的，灯光，书影模糊了。

读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？

（2）、这蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

引导学生抓住“慢慢的，轻轻的，一层又一层地”来感悟，朗读。并结合一组图片。

5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们的眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）；在你们眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）......

6、复述，背诵

孩子们，其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。

生准备

推荐代表介绍

一起背诵

三、欣赏“晨看挂”

放映一组雾凇图片，配乐。

师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？

四、质疑，解疑，留疑

1、孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？

2、再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件

3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。

就像今天，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻找答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇。

一、激趣导入

1、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？

2、出示课件，教师深情导入

3、板书课题：雾凇。指导写

4、联系图片，朗读课题

二、初读课文

1、师范读

2、自读课文

出示要求：

1、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（可以动笔圈出生字词标号）

2、课文主要写了雾凇的什么？

3、交流课文主要写了什么？（景象，形成，赞叹）

4、相机出示相关段落：

（1）景象部分：

松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。

指导读准“堤”字，读通句子（指导停顿），换词理解“闻名全国”

（2）形成部分

*雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。

“凝”，后鼻音

这句中你读懂了什么？（雾凇形成的两个条件：饱和的水汽，遇冷）

松花江畔具备了形成雾凇的两个条件了吗？

*从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温约在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上/总是弥漫着阵阵雾气。

指名读，正音“当”；出示停顿，指导读好长句

遇冷凝结：

*每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

指名读，生字的音都读准了，词语有没有不理解的？

在松花江畔的人们进入梦乡，他们周围在雾气笼罩下正悄然发生着变化，谁来接着读——

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

（3）赞叹部分

十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一件件洁白的艺术品，快去看看吧，谁愿意读第三自然段？指名读

过度：究竟是怎样的一番景象能令人们发出这样的赞叹？

三、学习生字

1、出示生字

雾幕零

堤俗摄淹模

凝

氏

觉得哪个字比较难记？你有什么好办法？哪个字需要老师帮忙？范写，生描红。

四、小结

这么壮观的雾凇奇观，究竟是怎样一点点形成的呢？中外游客又对他发出怎样的赞叹呢？下节课我们将继续走进松花江。

22、雾凇

景观

形成

赞叹

教学要求：

1．有感情地朗读课文。

2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。

3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

一、复习导入。

1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什 ……此处隐藏13350个字……了雾凇的美。（千姿百态 琼枝玉树）

（2）“千姿百态”，还能换个词吗？（形态各异 婀娜多姿 姿态万千）

（3）你能用这句话来说说你看到的雾凇姿态吗？

吉林雾凇有的像（ ）有的像（ ）还有的像（ ）真是千姿百态呀！难怪松花江畔的人们会情不自禁地赞叹：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（4）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

（5）联系课文想想，这里的“梨花”指的是什么？（雾凇）

是啊，那一棵棵、一行行的松枝、柳树，在一夜之间披上了洁白晶莹的霜花，像雪白的梨花那般美丽，动人，人们看到这美丽的雾凇奇观，怎能不由衷的发出赞叹（读诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）

雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是什么呢？（师引读补充材料上的语句：夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花……）

（6）同学们，xxx爷爷也到吉林欣赏过雾凇，那是1991年1月，看到这一奇景时，也不禁赞叹道：（出示xxx的话）

“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传” 齐读。

到了1998年3月，江爷爷了解到吉林省城市建设飞速发展，眼前再一次浮现出七年前所见的奇景，便欣然提笔写下这首七言绝句：

寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。

同学们，这“寒江雪柳，玉树琼花”的美景来之不易呀！当xxx爷爷看到这一奇景，想到七年来，吉林省，乃至我们全中国，经过七年的艰苦奋斗，终于使我们的祖国在各方面更上了一个台阶，江爷爷不禁感叹道：人间万事——出艰辛！让我们齐读这首诗，再一次欣赏这美伦美奂的雾凇奇景。（生有感情齐读诗文）

（7）同学们，如果你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞叹？

出示：看到这千姿百态的琼枝玉树，我会情不自禁地赞叹：____________________________。

（8）老师在欣赏完雾凇后，也作了一首小诗，与大家一起分享。

隆冬时节，北国江城千里冰封，万里雪飘。

垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，晶莹夺目。

仰望松树枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开。

正是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

五、课后延伸：雾凇这一自然景观，除吉林外还有吗？由此你可以得出什么结论？（由个性到共性，体会出形成雾凇的主要条件）

既然在中国和世界的许多地方都能看到雾凇美丽的身影，那么，为什么吉林雾凇能“闻名全国”呢？这个问题留给同学们课后搜集有关资料，与同学合作探究，共同完成。

学习目标：

1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。

2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。

学习重难点：

识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。

学习过程：

一、导入：

今天，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。（出示演变过程），后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）

指导理解字义、识记字形，指导书写。

这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。

理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）

下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。

同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）

老师给大家带来一段视频，请欣赏。

解说：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一——雾凇。

想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。

二、读课文，初步感受美。

1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2、分段检查朗读情况。

理解词语：奇观

指导读好长句子。

读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？

3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：

这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简单纯朴的字眼。

课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。

（1）重点结合图片理解“洁白晶莹”“银光闪烁”

看，多白多亮啊!再仔细瞧瞧，像 、像 、像 。

出示：雾凇太美了！

把找到地句子送进这个句式里读一读。

指导感情朗读，读出雾凇的美。

（2）结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”

看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。

读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

出示：雾凇太美了！

再把这个句子送进这个句式里读一读。

三、概括主要内容。

同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）

试着根据黑板上提供的词语，说说课文主要内容。

这节课我们就学到这儿，雾凇究竟是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。

四、指导生字。

同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要舒展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，大家赶紧找一找，看谁找的又快又对。

出示：零、淹

大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？

这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？

引导：撇捺在中，左右要舒展。

撇捺在右，左收右放。

下面，请同学们根据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。

展评。请同学们对照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。

五、总结。

同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽，知道了这课的主要内容，那么这美丽的雾凇究竟是怎样形成的，我们下节课继续学习。