教学设计方案

有关教学设计方案模板合集九篇

为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的教学设计方案9篇，希望对大家有所帮助。

学习目标：

1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。

2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。

3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。

学习要求：

1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。

2、学习作者的写法，试仿写一节。

3、背诵这首诗。

教学重、难点

感受到书对人类的神奇作用。仿写诗歌。

教学时数：一课时

教学过程：

一、交流课前搜集资料，导入新课

1、说说和书有关的名言名句。

2、从这些话语中，你能够认识到什么？

3、小结，板书课题。

二、朗读感知，把握内容

1、师范读诗歌。

2、生试读通课文。

3、交流评议朗读情况。我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌？

三、读中明理，掌握写法

1、点生通读全诗。

2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”？

3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？

4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。

5、交流，评议。

四、全文总结。

五、课堂作业

1、练习生字。

2、背诵诗歌。

本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学5》（北师大版）第一章数列第二节等差数列第一课时．数列是高中数学重要内容之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用．等差数列是在学生学习了数列的有关概念和给出数列的两种方法——通项公式和递推公式的基础上，对数列的知识进一步深入和拓广．同时等差数列也为今后学习等比数列提供了“联想”、“类比”的思想方法．

【教学目标】

1． 知识与技能

（1）理解等差数列的定义，会应用定义判断一个数列是否是等差数列：

（2）账务等差数列的通项公式及其推导过程：

（3）会应用等差数列通项公式解决简单问题。

2.过程与方法

在定义的理解和通项公式的推导、应用过程中，培养学生的观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维的能力，体验从特殊到一般，一般到特殊的认知规律，提高熟悉猜想和归纳的能力，渗透函数与方程的思想。

3.情感、态度与价值观

通过教师指导下学生的自主学习、相互交流和探索活动，培养学生主动探索、用于发现的求知精神，激发学生的学习兴趣，让学生感受到成功的喜悦。在解决问题的过程中，使学生养成细心观察、认真分析、善于总结的良好习惯。

【教学重点】

①等差数列的概念；②等差数列的通项公式

【教学难点】

①理解等差数列“等差”的特点及通项公式的含义；②等差数列的通项公式的推导过程．

【学情分析】

我所教学的学生是我校高一（7）班的学生（平行班学生），经过一年的高中数学学习，大部分学生知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力，但也有一部分学生的基础较弱，学习数学的兴趣还不是很浓，所以我在授课时注重从具体的生活实例出发，注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展．

【设计思路】

1．教法

①启发引导法：这种方法有利于学生对知识进行主动建构；有利于突出重点，突破难点；有利于调动学生的主动性和积极性，发挥其创造性．

②分组讨论法：有利于学生进行交流，及时发现问题，解决问题，调动学生的积极性．

③讲练结合法：可以及时巩固所学内容，抓住重点，突破难点．

2．学法

引导学生首先从三个现实问题（数数问题、水库水位问题、储蓄问题）概括出数组特点并抽象出等差数列的概念；接着就等差数列概念的特点，推导出等差数列的通项公式；可以对各种能力的同学引导认识多元的推导思维方法．

【教学过程】

一：创设情境，引入新课

1．从0开始，将5的倍数按从小到大的顺序排列，得到的数列是什么？

2．水库管理人员为了保证优质鱼类有良好的生活环境，用定期放水清库的办法清理水库中的杂鱼．如果一个水库的水位为18，自然放水每天水位降低2．5，最低降至5．那么从开始放水算起，到可以进行清理工作的那天，水库每天的水位（单位：）组成一个什么数列？

3．我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本息计算下一期的利息．按照单利计算本利和的公式是：本利和＝本金×（1＋利率×存期）．按活期存入10 000元钱，年利率是0．72%，那么按照单利，5年内各年末的本利和（单位：元）组成一个什么数列？

教师：以上三个问题中的数蕴涵着三列数．

学生：

1：0，5，10，15，20，25，…．

2：18，15．5，13，10．5，8，5．5．

3:10072，10144，10216，10288，10360.

（设置意图：从实例引入,实质是给出了等差数列的现实背景,目的是让学生感受到等差数列是现实生活中大量存在的数学模型．通过分析,由特殊到一般，激发学生学习探究知识的自主性，培养学生的归纳能力．

二：观察归纳，形成定义

①0，5，10，15，20，25，…．

②18，15．5，13，10．5，8，5．5．

③10072，10144，10216，10288，10360.

思考1上述数列有什么共同特点？

思考2根据上数列的共同特点，你能给出等差数列的一般定义吗？

思考3你能将上述的文字语言转换成数学符号语言吗？

教师：引导学生思考这三列数具有的共同特征，然后让学生抓住数列的特征，归纳得出等差数列概念．

学生：分组讨论，可能会有不同的答案：前数和后数的差符合一定规律；这些数都是按照一定顺序排列的…只要合理教师就要给予肯定．

教师引导归纳出：等差数列的定义；另外，教师引导学生从数学符号角度理解等差数列的定义．

（设计意图：通过对一定数量感性材料的观察、分析，提炼出感性材料的本质属性；使学生体会到等差数列的规律和共同特点；一开始抓住：“ ……此处隐藏6731个字……准备好了可以上台来给我们大家表演。

请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

第二课时

教学内容：学习生字、课堂练习

一、朗读课文，回忆上节课的内容

二、质疑，引出寓意

1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？

学生提出的问题可能有：

狐狸先生：

你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？

你为什么要问候乌鸦的孩子？

乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？

乌鸦小姐：

为什么你第一次不作声？

为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？

为什么第三次那么得意，唱起歌来？

由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

三、总结

这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

四、复习生字

1、用生字卡片齐读、指名读。

2、指导书写生字。

（1）重点指导：

差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。

张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。

肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。

叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。

雀：下面部分是4横，不要少写一横。

（2）学生练写，完成课后练习第2题。

五、完成课后练习第3题

教师巡视指导，课堂订正。

六、做游戏

我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？

学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

七、小结

一、课前游戏，引入新课

1、课前组织学生玩“踩影子”的游戏。

2、课内激发兴趣。

我们在课前一起玩了“踩影子”的游戏，好玩吗?自由说一说。

3、揭示课题。

读题，注意读好“影”后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声zi 。

随机识字：你有什么好办法记住“影”。

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记：一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一棵高大的树就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏旁(三撇儿)。

二、初读课文，自主识字

1、自由借助拼音读短文，读准确读通顺。

2、圈出文中的生字，多读几遍，并想一想怎样才能记住它们。

3、交流自读识字情况

⑴ 认字 谁能获得“你真棒!”

课件展示：电脑设置十二颗星，每颗星上写着一个生字，一闪一闪真美丽，如果有同学读准了音，组对了词，老师将这颗星一点击，就会响起“你真棒!”的夸奖声。

⑵ 读文 比比哪位读得好!

同小组的同学轮流读课文，读得正确、通顺，小组同学齐夸“好!”读得不对帮一帮。

⑶ 记字 看看谁的主意妙!

小组交流讨论记字方法。

全班交流，办法好，齐声夸他“妙、妙、妙!”

三、了解内容，趣味诵读

1、读知，了解内容

读一读，说一说，短文告诉了我们什么?

学生自由说，随机引导说话。

⑴ 影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

① 指导有趣味地朗读这句话(一人扮影子，两人合作，边表演边朗诵。)

② 迁移运用。

师：同学们以自己为中心，说一说你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右边是谁?(学生自由互说)

师：用上“前”、“后”、“左”、“右”向同学介绍你家周围的环境。(同桌之间互相介绍)

⑵ 影子真有趣，像个小黑狗。

① 想象说话。

师：影子还像什么?引导学生展开联想，用 像 说话。

② 感情地朗读这句话，读出趣味性。

师：影子确实很有趣。怎样读才能表现出来呢?大家试一试。

练读──同学互读──指名读后评议(他读得怎样?哪里读得特别好?)──赛读(谁能比他读得更好?)

2、趣味诵读全文

过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最有趣。

⑴ 学生自由练读

⑵ 小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴对读，评评谁读得最有趣。

⑶ 伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分角色表演。

⑷ 试着背一背。

⑸ 分组赛背短文。

四、巩固练习，指导书写

1、同桌互认本课生字并组词，看谁组得多。

2、指导书写“飞”“马”“鸟”。

⑴ 出示“飞”“马”“鸟”读一读、记一记。

⑵ 观察发现，指出应注意的地方。(小组交流，互相提醒)

① 小朋友们仔细看看，今天又来了哪几位新笔画朋友?( )。

② 有了这两位笔画朋友的加入，我们怎样才能写好这三个字呢?(学生自主观察课后田字格中的生字，注意笔画顺序和关键的笔画：飞 飞 不要把“ ”写成“乙” 马 马 鸟 鸟 不要写成乌鸦的“乌”)

⑶ 练习规范书写。

⑷ 自评互评，夸一夸写得好的，指出不足。

五、拓展创新、发展语言

1、游戏激趣

过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么?

教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大燕飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏)

2、拓展思路

手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。

3、编写有关影子的谜语。

小朋友们真是生活的有心人。只要留心观察，你会发现生活中的影子可多啦，而且不同情况下影子的大小长短方向都不同。那么，你们能不能根据影子的现象编个谜语?(学生自由编)

4、课后把谜语说给你的朋友、父母听，让他们猜一猜。

【资源包】

《夜晚的天空》作者：林焕彰 《小纽扣》作者：林焕彰

夜晚的天空， 小时候，

藏着好多好多的小猫咪; 我喜欢弄脏衣服，

他们好像很怕冷， 要常常换洗;

躲在妈妈的怀里。 妈妈缝在我身上的

只露出小小的眼睛。 那些小纽扣，

我很喜欢看看他们， 就一颗颗地脱落。

他们也喜欢看看我。 哦!童年

已经找不回来了，

像妈妈缝在我身上的

那些小纽扣。