瀑布教学设计
作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的瀑布教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
瀑布教学设计1教学目标:
1、认识6个字,会写8个字,自主积累词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能联系全诗展开想象,了解诗的内容,理解诗句的意思,感受瀑布的雄伟壮观,体会大自然的美丽。
教学重点:
1、认识6个字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
想象意境。
教学时数:
2课时
教学准备:
字、词卡片,瀑布挂图。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入。
1、听录音,猜一猜,是什么发出的声音?
2、你们见过瀑布吗?
3、背诵《望庐山瀑布》。
4、揭示课题,齐读课题。
二、初读课文,随文识字。
1、学生自由读课文。要求:反复读课文,读准字音。
2、默读课文,找出要求认识的字,以及你喜欢的句子词语和不明白的地方。
3、同桌互相拼读要求认识的字,说说你是怎样记住它们的。
4、教师抽读卡片,说词,说识字方法。
5、找出带有生字的句子读一读。
三、指导写字。
1、出示会写字,读一读。
2、观察生字在田字格中的位置,你发现了什么?
3、反馈。
4、学生自由说词,看谁说的多。
5、有哪些字需要老师的帮助,教师范写。
6、学生练写,教师个别指导。
作业展示,大家评价。
作业
写字,读课文。
第二课时
一、复习。
1、开火车,认读生字卡片。
2、听写生字。
二、精读课文,体验感悟。
1、自由读文,看你能你读懂了什么?有什么疑问?
2、谁愿意说说自己读书的收获。
学生反馈,自主质疑解疑。
3、用自己喜欢的方式读你喜欢的句子。
4、指名读喜欢的句子,结合朗读引导学生体会诗歌描写的美好意境。教师根据学生所选的句子灵活安排学习顺序。适时指导。
5、读全文。
(1)这么美丽的瀑布,我们该用怎样的心情来读呢?学生试读。
(2)指名有感情地朗读课文,大家评价。
(3)大家读得这么好,老师也想来试试,好吗?教师配乐朗读。
三、背诵课文。
1、学生试背课文。
2、教师指导背诵。
3、抽查背诵情况。
四、总结。
这节课,我们了解了瀑布的许多知识,你们有什么想说的吗?
作业
听写生字。
朗读课文,背诵课文。
瀑布教学设计2教材简析
《瀑布》是一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。
设计思路
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养,设计上体现以下几点:
1、根据学生的学习兴趣安排教学,尽可能地给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的自然世界中,让学生对瀑布有身临其境的感受。
2、创设情境,使学生感受到瀑布的雄伟壮丽,体会到大自然的伟大和美好,激发同学们对大自然的热爱之情。
3、在读中感悟,培养学生语感。
教学目标
1、渗透识字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过读感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。
4、体会课文的语言,激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。
5、背诵课文。
教学重、难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过读感悟到诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观。
3、在读中培养语感,使学生受到美的熏陶,激发学生对大自然的无比热爱之情。
教学过程
一、激情导入。
1、同学们,今天老师给大家带来一个新朋友,他很调皮,想让大家猜猜他是谁?请听(播放课件:瀑布的声音。)你猜出来了吗?(生猜。)
2、板书:瀑布怎么了?少一部分,谁来补充(瀑的右下部分,和水比较。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么样子的呢?让我们来看看。(播放课件)
3、谁来说说瀑布与我们平时见过的河水、江水有什么不一样?
4、是啊,瀑布的水是从高处直落而下,一泻千里,气势磅礴,非常壮观,非常美丽的。从古至今有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇。谁还记得描写瀑布的古诗吗?齐背《望庐山瀑布》,这是李白笔下的瀑布,今天让我们一起来读读着名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布是什么样的吧?请同学们闭上眼睛用心灵去感受。
【通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,拉近了同学们与大自然、与瀑布的距离,开始了与文本的对话。让同学们闭眼听读,一是学会倾听,二是想象瀑布的景象,培养学生的想象力。】
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文(配乐)。
2、你感觉到了什么?听到了什么呢?或者眼前出现了什么?老师有个建议:在说的时候可以这样说:我觉得……;我感觉……;我认为……。
3、哦,你们想象的真丰富,想不想自己也来读读课文呀?好,请同学们打开书72页,老师和你们一起来读一读小诗。
4、请同学们自由读小诗,把你喜欢的那一小节画下来,多读几遍,想一想你为什么喜欢?
【课堂是学生的,为学生创造机会,让他们把所思、所想、所知说出来。创设情境可使学生自然地抒发。给学生一定的句式是引导学生说话要完整,学会表达。让学生圈点,是培养学生不动笔墨不读书的习惯。】
三、品读课文,感悟诗的意境美。
汇 ……此处隐藏17944个字……、导入语
日月星辰,风雨雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。今天我们学习17课——《古诗两首》。
教师板书课题,学生齐读课题。
教师:同学们,我们都学过李白的哪些古诗?(学生回答)那么,我们今天就来再学习一首李白的古诗(教师板书课题,学生齐读课题)。
二、初读古诗。
要求读正确。
三、再度古诗。
要求读流利。
四、识记生字。
1、默读古诗,边圈生字,边识记生字。
2、认读词语(课件出示)
庐山 瀑布 香炉 疑问 紫烟 流水 银河 抽烟
面对权威,我们要有怀疑的精神。
吸烟对人体有害。
庐山瀑布好壮观!
3、学生交流识字方法(教师适时做指导)。
4、文中识字(学生再读古诗)。
五、感悟古诗。
1、读一读:学生有感情地朗读古诗,教师适时做指导——学生练读,小组合作读——教师范读——学生再练读,教师适时指导朗读——配乐入情入境读古诗。
2、看一看:边读边看插图,感知诗句的意思。
3、议一议:与同桌交流古诗所描写的景象,然后全班交流。
4、问一问:学生提出不明白的地方,同学之间讨论、解疑,教师作点拨、讲解。
5、背一背:有感情地背诵古诗。
六、指导写字
学生仔细观察“炉、流、银”三个生字,说书写要点,学生对照前面的范字进行书写,教师巡视指导——学生自己进行对照——同桌之间互相检查——教师适时示范讲解——学生再次与范字对照自己写的字,进行修改,尽量写到范字那样美观。选“流”字对学生进行字理教育(因为学生容易把这个字写错)。
七、积累运用
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
学生朗读并背诵这首古诗,不认识的字查字典。
板书设计:
望庐山瀑布
李白
香炉 生 紫烟
瀑布 挂 前川
飞流 下 千尺
银河 落 九天
瀑布教学设计15教材分析:
第十一单元的主题是“清清的水”,单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境,强调学生独立识一部分生字。《瀑布》是本单元的开篇文,是叶圣陶先生的作品。全诗以描写景物而见长,比喻手法的运用尤具特色。全诗共三节,分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。诗以描写的对象为题,突出主体,简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感。读起来琅琅上口。
学情分析:
由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,加之二年级学生理解、感悟的能力有限,因此在本课可以利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学, 使学生身临其境,从而达到感悟语言文字,升华情感的作用。
教学目标:
1、认识12个生字,会写6个生字。继续培养独立识字的能力。
2、在朗读中培养语感,在朗读中受到熏陶,背诵这首诗。
3、体会比喻句表达的意思,培养学生的想象力。
教学重难点:
有感情地朗读诗歌,读中体会瀑布的雄伟壮观,激发学生热爱大自然、亲近大自然的情感。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课
1、揭示单元主题,并出示水的不同图片。
2、出示瀑布图片,进行比较,引出课题。
3、板书课题,学生书空。
二、初读课文,学习生字
1、自读课文,出示阅读要求。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2、认读文中的生字、新词。
3、同桌互相检查生字。
2、出示生字,开火车认读,齐读。
3、出示词语,学生认读,齐读。
4、指生分节朗读课文。其他学生思考:想一想瀑布是什么样子的,你能不能用一个词说一说呢?
三、品读课文,感悟意境
1、第一小节
(1)自读第一小节,想想这一小节写了什么?怎么写的?
(2)从“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音”,了解到瀑布的声音很大。指读。
(3)瀑布的声音是什么样的呢?
“好像叠叠的浪涌上岸滩”
抓住“叠”字理解叠叠的浪是什么样子,借助画面加深理解。感悟朗读。
“又像阵阵的风吹过松林”
风吹过松林
阵阵的风吹过松林
比较: 哪句更好?为什么?感悟画面,指导朗读。
总结写法。
(4)播放瀑布录音,想一想,你觉得这声音还像什么?展开交流。
(5)学了第一小节,瀑布给你留下了什么样的印象?
(6)齐读第一小节,读中感受瀑布的壮观。
2、第二小节
(1)“山路忽然一转,啊!望见了瀑布的全身!”
抓住感叹号,体会作者心情,感情朗读。
齐读。
(2)“这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。”
借助图片,理解为什么将瀑布比喻成白银。
引入李白诗句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”
抓住“衬”、“丈”字,理解青山从哪些方面衬托了瀑布?
创设情境,朗读诗句。
此时瀑布又给你留下了什么样的印象?
3、第三小节
(1)“站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!”
抓住“仰望”,释义,了解反义词。
抓住“屏”理解作者为什么把瀑布比喻成珍珠屏呢?这两者有什么相同之处?
感情朗读。
(2)“时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。”
识记“尘”字,引导学生结合字形记字义。
抓住“烟 雾 尘”,交流它们什么样?它们都有什么共同的特点吗?
播放视频,启发想象。如果你置身其中,会有怎样的感受呢?这是怎样的瀑布?个性化体会读。
(3)男女生合作朗读第三节
四、回归整体,学习写法
1、课文是按照什么样的顺序描写的?(从远到近)
2、结合板书,回顾全文。
3、配乐齐读全文。
五、丰富积累,延伸拓展。
课件出示其他有名的瀑布图片,感受大自然的美。
六、课后搜集,完成作业
1、出示家乡水的图片,感受家乡的美。
2、课下游览家乡的水,完成语文天地的习题“说说家乡的水”。
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