《秦兵马俑》第二课时教学设计

时间:2024-08-16 10:34:37
《秦兵马俑》第二课时教学设计

《秦兵马俑》第二课时教学设计

作为一名教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的《秦兵马俑》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《秦兵马俑》第二课时教学设计1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重、难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、视听冲击,在历史情境中xxxx

1、教师渲染:

同学们,上节课我们读熟了课文,知道了秦兵马俑是举世无双、并享誉世界的珍贵历史文物,这节课让我们一起来领略一下这素有“中华第一帝,世界第八奇”之称的秦兵马俑的风采吧!

2、播放《秦兵马俑》纪录片,并配合纪录片中的音乐进行朗读。

(点评:在学生读熟课文、了解兵马俑特点的基础上,具有厚重历史色彩的画面和音乐,以及教师深情并茂的范读,立即将学生领进了一种文化氛围之中。亲眼看着栩栩如生的兵马俑,亲耳聆听着作者对祖国历史文化艺术的真情赞美,学生岂能不砰然心动?对兵马俑艺术的钦佩和热爱已悄然发芽、滋长!)

二、品词析句,在文本语言中动情

过渡:看着这真实的历史画面,听着这浑厚古雅的音乐,我们一定已心潮起伏!让我们走进课文,感悟课文语言,感受课文中所涌动的那一份对祖国历史文化艺术,对中华民族无穷智慧的炽热情怀吧!

1、引导感悟课文第二自然段:

⑴ 自由读这一自然段。

⑵ 同桌讨论:

这一自然段是如何让我们感觉秦兵马俑规模宏大的?

(点评:讨论的过程是充分发挥学生自主性,深入感悟文本语言的过程,学生在讨论的过程中,领悟了文章的写作方法,在对写作方法的领悟中激起对秦兵马俑的惊叹之情。)

⑶ 再读这一自然段,划出你认为最能体现秦兵马俑规模宏大的句子,用自己的朗读表现出来。

① “已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有50多个篮球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。”

教师相机导读:

见过我们学校的篮球场吗?足有50多个篮球场该有多大,做成这么大规模的兵马俑,多么不易!

② “站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。”

教师相机导读:

秦始皇是什么人?秦始皇统一了六国,建立了秦皇朝,他统帅的大军该有多么庞大呀!做成这么巨大阵容的兵马俑,又谈何容易?

(点评:通过打比方和想像表现兵马俑、表达情感,是本篇课文的一个语言特点,也是本课教学的一个难点。本环节运用联系生活经验、回忆历史人物的方法,巧妙地引导学生自主悟读,在读中重点感悟这两种写作方法在语言、情感表达方面的作用,也在读中使刚刚激起的惊叹之情得到深化。)

2、引导感悟课文第4~8自然段:

⑴ 设疑引读:

① 师:秦兵马俑不但规模宏大,而且──(生接“类型众多,个性鲜明”)

请自由读一读课文的第4~8自然段,老师因为课文当中的一个词语而在为兵马俑们感到委屈!找找看,是哪个词语?

《秦兵马俑》第二课时教学设计2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意,体会课文的思想内涵。

2、凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。

【教学难点】

学习了解秦陵兵马俑的历史价值,感受它的“惟妙惟肖”。

【教学重点】

通过学习了解“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”这句话在文章中的作用。

【教学过程】

一、师导入,学习第一、二段

1、音乐起──上节课我们初步学习了19课──(生齐读):

秦兵马俑。

2、师:举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。1974年春天,在西安以东30千米的临潼,当西杨村的农民清理那厚厚的沙土层的时候,威武的俑阵破土而出、重见天日。让我们重温一下这宏伟的气势吧!

(视频展示)

3、看到这里,你一定想知道作者是怎样描述这一场景的呢?速读课文,找到有关语句。

4、出示第二节。

5、从这段话中,你感受到了什么呢?

二、学习第二段

1、师:秦兵马俑不但规模宏大,而且──(生接“类型众多,个性鲜明”)快速阅读课文的3~8小节,找找你发现了多少种兵马俑。

2、读中感悟:

一读:默读第4~9节,圈出文中都写了哪些类型的俑?

(指名答)

二读:作者是怎样描写这众多类型的俑的呢?自由读第4~9节,你最感兴趣的部分可以多读几遍,通过抓住段落中的重点词语,记住各种俑的特点。

3、出示两幅图,通过读课文,你能猜出它们各自是什么俑吗?并说说你的理由。

4、指名答:

你猜是什么俑?为什么?能用书上的语言来回答吗?

将军俑:

“神态自若”的意思是什么?大敌当前,将军为何还能如此从容?(久经沙场、肩负重任)秦朝的军队有这样的核心人物,一定是战无不胜的!

武士俑:

“神态严峻”是什么样子?联系将军俑的从容自若,那都是因为将军手下有这样威武勇敢、军纪严明的战士!

5、文中还介绍了其他不同类型的俑,请你来读一读,和同桌谈一谈感受。

6、汇报:

骑兵俑:勇猛善战;

马俑:形体健壮、肌肉丰满、跃跃欲试(解释)。

7、这么多种类型的兵马俑各自有着不同的特点,真是──

板书:

类型众多、形象鲜明

引出过渡句──齐读。

8、再走近些,细细端详,你会发现“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”你想怎样读这句话,为什么?

相机理解“艺术珍品”和“精美”。

学生默读、思考后汇报。

师:看着这样的图片,你又想到了哪些神态呢?展开想像,写一写。

9、指名交 ……此处隐藏2377个字……方面介绍秦兵马俑的?

板书:

规模宏大 类型众多 个性鲜明

(通过对课文主要内容的回忆,使学生很快进入课文情境。)

二、学习规模宏大部分

1、学生自读,从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大?请同学们结合课文第2自然段,进入规模宏大板块学习。

2、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。

(为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境,这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料,让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面,动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣,课堂的三体为一也就水道渠成,以便更好地理解课文,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。)

3、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。

(从学生的感受中能反映他们的学习情况,有利于老师如何安排以下的教学。)

4、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺:

引读最后一句。

三、学习类型众多 个性鲜明部分

1、学生自读4~9节,边读边思考:

课文写了哪些类型的兵马俑?

2、交流。

3、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑,结合课文内容,并进入相应的板块学习,细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。

(学生是学习的主人,教学时就应该让学生自主学习,养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习,他们的思维明显比以前活跃,反映能力也会大大增强。)

4、进入自己练练板块,完成填空练习:

5、小结:

⑴ 每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异:有的有的有的有的呼吸声。

师边读边出示相应的图片。

(图片的出示,给学生提供了形象的资料,使学生从感性上理解课文内容,了解秦兵马俑的神态各异,从而激发民族自豪感。)

⑵ 根据提供的其他图片,用有的有的有的有的和好像练习说话。

(语文学科是门基础性很强的工具学科。语文工具性的外在形态就是文字(即文字的音、形、义),文字是蕴含思维和思想的载体。语文教学的首要任务就是帮助学生掌握祖国的语言文字,因此,在阅读教学中必须加强学生语言文字训练。况且孩童时期是培养想象力的最佳时期,孩子们奇异丰富的想象往往孕育促成奇妙的创新。所以这样的练习既加深了对课文的理解,又发散了学生的思维,对学生进行了很好的语言文字训练。)

四、总结

总结本课是通过学生自己钻研课文,并利用网络上的资料,去感受了秦兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明,并且布置学生上我提供的网站,继续查阅有关秦兵马俑的资料。

(新课程向学生生活及社会生活等广阔时空的开放,也使学生作业的天地更为广阔。这样的作业学生的兴趣浓厚,完成作业的同时扩大了学生的知识面,培养了学生对文学的兴趣爱好。)

《秦兵马俑》第二课时教学设计6

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习、理解课文内容,感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

3、在网络环境下,根据课文的语言材料,自主查找、筛选、研究课文,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重点】利用网络,理解课文内容,扩展知识,感受中华民族悠久灿烂的民族历史和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学准备】

《秦兵马俑》的专题学习网站。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天,我们继续学习19课:《秦兵马俑》。

2、通过上节课的学习,你知道了那些有关秦兵马俑的知识?

3、上节课,我们一起领略了秦兵马俑宏大的规模,通过交流,我们还知道了出土的近7000个兵马俑,竟然找不到两个相同的,真是太奇妙了!这节课让我们一起走进兵马俑,仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。

二、学习课文

1、请大家拿出老师课前发给你们的学习要求:

同学们,带着问题,读一读相关的内容,查一查相关的资料,可以同桌交流。

⑴课文写了那些类型的兵马俑?他们有什么样的鲜明个性?

⑵请选择你最感兴趣、最喜欢的俑,结合课文内容,并点击相应的图片,细细体会他的鲜明个性。

(呆会儿向大家介绍,要说出喜欢的原因,好好准备哦!)

2、学生结合专题学习网站自主学习。

3、交流:

⑴先请同学说说课文写了那些类型的兵马俑?你记住了几种?

⑵关于这些兵马俑的个性特点,我们暂且不逐个讨论,呆会儿大家在介绍最感兴趣、最喜欢的兵马俑时要把它介绍清楚。谁第一个来介绍?

评价:

介绍得怎样?他是从那几方面来介绍的?对呀,抓住俑的外貌、神态、动作、并展开合理的想象就把俑的鲜明个性介绍的栩栩如生。关于俑,谁还有补充?我来看看你们概括的个性特点。

⑶逐个介绍,评价,补充。

4、小结:

听了大家的介绍,我们真切的感受到了秦兵马俑类型众多、个性鲜明。走进他们,仔细观察,你会发现每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

5、请大家结合网页,自由读第八自然段,看一看,想一想,演一演,相信你们会对每一件兵马俑产生深厚的感情。

6、交流:

⑴你来读第一个“有的”,你能做一个“颔首低垂,若有所思”的姿势吗?你知道他们在想些什么?

⑵你来读第二个“有的”,愿意演一演吗?从“殊死拼搏?中你读出了什么?

⑶你来读第三个“有的”,你“紧握双拳”再读一读,会读的更好。他的朗读告诉大家什么?

⑷你来读第四个“有的”,你读出了什么?

(思乡心切)

是啊!在遥远的战国时代,诸侯争霸,战火四起,秦始皇用了整整十年时间,一统天下,有多少热血男儿告别年迈的父母,告别新婚的妻子,踏上征程,奔赴战场,他们无时无刻不在思念家乡,思念亲人。

⑸省略号中还包括第五、第六,7000多个有的作者没有写,请大家展开想象,学着文中的句式,写一种神态。

⑹齐读最后一句,你体会到了什么?

7、所以课文最后写(引读)。

8、学到这儿,你想说些什么?

9、让我们带着敬佩、赞美、自豪的感情再读最后一个自然段。

三、总结课文,课外拓展

1、在两天的学习中,我们从课本上,图片资料中对秦兵马俑有了一定的了解,也体会到了中华民族悠久灿烂的民族文化和人民智慧的结晶。但我国的秦兵马俑犹如一本厚厚的书,我们所学习的只是其中的一小部分。关于秦兵马俑,你还想了解些什么?

2、同学们想了解的真多,课后大家可以浏览精彩链接上的相关网站,把自己最感兴趣的部分记下来,并用自己的话进行整理我们下节课上交流。

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